“孩子，考得再好，我也不獎(jiǎng)勵(lì)”媽媽一席話(huà)，刷爆朋友圈
當(dāng)父母把獎(jiǎng)勵(lì)作為前提，會(huì)讓孩子對(duì)本來(lái)有興趣的事變得沒(méi)興趣了。
——百年教育
前幾天有個(gè)朋友找我求助，說(shuō)孩子之前學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，她就想了很多辦法來(lái)激勵(lì)孩子：
考到80分，就帶他吃頓大餐；
考到前20名，獎(jiǎng)勵(lì)新玩具；
考到前10名，就獎(jiǎng)勵(lì)去迪士尼樂(lè)園。
家長(zhǎng)煞費(fèi)苦心，孩子的成績(jī)卻不見(jiàn)起色。
一開(kāi)始，孩子對(duì)于這套獎(jiǎng)勵(lì)制度，效果也非常明顯。
但沒(méi)過(guò)幾次，孩子就開(kāi)始不耐煩起來(lái)，成績(jī)不升反降，這次考試更是考得一塌糊涂，朋友非?？鄲?。
獎(jiǎng)勵(lì)手段確實(shí)是一種“簡(jiǎn)單粗暴”、見(jiàn)效很快的教育方法，它代表著家長(zhǎng)對(duì)孩子的正面行為進(jìn)行肯定和激勵(lì)。
但如果家長(zhǎng)每次都企圖用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)誘惑孩子進(jìn)步，這樣很難幫助孩子真正改掉毛病。
時(shí)間長(zhǎng)了，孩子反過(guò)來(lái)會(huì)利用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)“要挾”家長(zhǎng)。
尹建莉老師曾說(shuō)過(guò)：
“把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)做學(xué)習(xí)的誘餌提出來(lái)，是一種成人要求兒童以成績(jī)回報(bào)自己的行賄手段。”
即使短時(shí)間內(nèi)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)能夠刺激孩子做出一些改變，那也是暫時(shí)性的，持續(xù)不了多久，反而對(duì)孩子的認(rèn)知和性格塑造非常不利。
尹老師說(shuō)，自己女兒考試成績(jī)不管多優(yōu)秀，她都不會(huì)去進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
反之，考砸了，也不會(huì)批評(píng)，而是和孩子一起分析，這次考不好的原因。
她要讓孩子把學(xué)習(xí)看做一件純粹的、發(fā)自?xún)?nèi)心愿意自己執(zhí)行的事情，而不是和一些雞毛蒜皮的“獎(jiǎng)勵(lì)”連接起來(lái)。
為什么你越獎(jiǎng)勵(lì)，孩子越懈怠？
心理學(xué)上有一個(gè)著名的“萊帕實(shí)驗(yàn)”，值得我們深思。
心理學(xué)家萊帕博士挑選了一些愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子，分成兩個(gè)組。他對(duì)第一組的孩子們說(shuō)：
“如果你們畫(huà)得好，就可以得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。”
對(duì)第二組孩子說(shuō)：
“老師很喜歡看你們畫(huà)畫(huà)，希望你們畫(huà)出更好的作品。”
孩子們都興高采烈地拿起畫(huà)筆開(kāi)始創(chuàng)作，第一組得到了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，第二組得到了萊帕的分析點(diǎn)評(píng)。
持續(xù)三周之后，萊帕發(fā)現(xiàn)，第一組孩子的繪畫(huà)興趣明顯降低，很多人甚至不愿再?lài)L試創(chuàng)作。
而第二組的孩子，仍然興趣盎然，和以前一樣熱愛(ài)繪畫(huà)。
后來(lái)，萊帕博士把這個(gè)實(shí)驗(yàn)在不同的國(guó)家和不同的地區(qū)做了多次論證，得到的結(jié)果均大同小異。
教育學(xué)上，把人們做事的動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。
內(nèi)部動(dòng)機(jī)，是人能夠發(fā)自?xún)?nèi)心去做好某件事的信心和熱情，體現(xiàn)著我們對(duì)做好某件事的自我效能感、求知欲和驅(qū)動(dòng)力；
孩子發(fā)自?xún)?nèi)心認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，愿意身體力行把事情做好，就屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也是我們追求的完美境界。
外部動(dòng)機(jī)，是由外界刺激所引發(fā)的做事動(dòng)力，常常需要鼓勵(lì)、鞭策、獎(jiǎng)賞才能維持下去。
還記得那個(gè)經(jīng)典的故事嗎？
一位老人不堪忍受天天在他窗戶(hù)底下踢易拉罐的熊孩子，就想了個(gè)辦法，告訴孩子們，踢一天易拉罐，就有十塊錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)。
天上掉餡餅，孩子們高興得不行，每天踢得格外起勁。
過(guò)了三天，老人告訴他們：
“對(duì)不起，養(yǎng)老金還沒(méi)發(fā)下來(lái)，抱歉只能給你們五塊了”。孩子們很不高興，漸漸也不太賣(mài)力了。
又過(guò)了幾天，老人裝出一副憂(yōu)心忡忡的樣子：
“對(duì)不起，收入縮減了，現(xiàn)在我只能給你們一天一塊錢(qián)。”
“一塊錢(qián)？”一個(gè)孩子嚷道：
“一塊錢(qián)就想讓我們每天這么辛苦地給你賣(mài)命？不干了！”
從此之后，熊孩子再也沒(méi)有出現(xiàn)在老人家門(mén)前過(guò)。
同樣地，父母如果長(zhǎng)期采用獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)引導(dǎo)孩子，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)成是目的，把學(xué)習(xí)、做家務(wù)這些本應(yīng)屬于自己分內(nèi)事的責(zé)任和義務(wù)，當(dāng)成是為了達(dá)到獎(jiǎng)勵(lì)采取的手段，從而阻礙了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
更有甚者，過(guò)分的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓孩子對(duì)物質(zhì)的欲望無(wú)限膨脹。
有位教育工作者說(shuō)：
“靠獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)出來(lái)的行為，就必須靠不斷升級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)繼續(xù)維持。”
如果家長(zhǎng)把獎(jiǎng)勵(lì)作為唯一鞭策孩子的手段，那孩子的胃口也會(huì)水漲船高，愈發(fā)功利，甚至爆發(fā)出不可調(diào)和的家庭矛盾。
怎樣獎(jiǎng)勵(lì)孩子最科學(xué)？
做到這幾點(diǎn)
一味想用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)”偷懶“，督促孩子進(jìn)步的做法固然不可取，但我們也不必“趕盡殺絕”。
獎(jiǎng)勵(lì)是一柄雙刃劍，用得好，自然也會(huì)有正面積極的作用：
1. 不要在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候承諾獎(jiǎng)勵(lì)
現(xiàn)在天冷，我女兒賴(lài)床不想上學(xué)，我一著急，就說(shuō)，你要是立刻起來(lái)，媽媽今天給你買(mǎi)麥當(dāng)勞，女兒一聽(tīng)，吭哧吭哧就爬起來(lái)了。
后來(lái)我越想越覺(jué)得自己做的方法欠妥，晚上就把她叫到跟前說(shuō)：
“今天你和媽媽都犯了錯(cuò)誤，你不愿意上學(xué)不對(duì)，媽媽為了讓你趕緊起來(lái)，就承諾給你買(mǎi)好吃的，這樣也不對(duì)。
小好低著頭說(shuō)：“對(duì)不起媽媽?zhuān)医裉觳粦?yīng)該這樣的。”
我又說(shuō)：
“因?yàn)槟憬裉熳龅氖虑槭遣粚?duì)的，所以今天的麥當(dāng)勞不能算是獎(jiǎng)勵(lì)，媽媽作為懲罰，會(huì)把今天吃麥當(dāng)勞的錢(qián)在你下個(gè)月的零花錢(qián)里扣除。
沒(méi)想到，女兒真的還答應(yīng)了，她還跟我表決心：媽媽?zhuān)医窈笠欢ú粫?huì)再像今天這樣了！
2. 精神獎(jiǎng)勵(lì)勝過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)
其實(shí)，比起具體的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)候精神獎(jiǎng)勵(lì)更加能夠激發(fā)起孩子們的動(dòng)力。
歐美有些國(guó)家的小學(xué)老師，會(huì)采取很多豐富的精神獎(jiǎng)勵(lì)方式，比如：
和他喜歡的人一起午餐；——享受自主選擇的權(quán)利
教師給學(xué)生家長(zhǎng)打表?yè)P(yáng)電話(huà)；——與家長(zhǎng)分享進(jìn)步和成就的快樂(lè)
排隊(duì)時(shí)站在最前面；——享受因個(gè)人努力而獲得的榮耀
減少作業(yè)量；——享受因個(gè)人努力而獲得的特殊權(quán)利
挑選午餐音樂(lè)，讓學(xué)生從家里帶來(lái)磁帶或CD；——享受自主選擇快樂(lè)
把班里的錄音機(jī)帶回家一晚；——享受因個(gè)人努力而獲得的特權(quán)
很欣賞這樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式，這樣更多體現(xiàn)的是孩子的責(zé)任感、榮耀感和成就感。
比起三分鐘熱度的玩具、下肚子就沒(méi)的零食，如果能給孩子一些特別的精神獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)讓孩子覺(jué)得印象更加深刻，對(duì)父母也有更多的信任依賴(lài)感。
3. 與其鼓勵(lì)結(jié)果，不如鼓勵(lì)過(guò)程
當(dāng)然，如果孩子成績(jī)考得好，給孩子買(mǎi)一件心儀已久的玩具、帶他吃平時(shí)沒(méi)機(jī)會(huì)吃的大餐，都是對(duì)孩子的肯定和認(rèn)可。
我們經(jīng)常說(shuō)：期末考試考到多少多少分，就獎(jiǎng)勵(lì)你什么什么。卻很少告訴孩子，應(yīng)該怎樣具體來(lái)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)？
如果孩子很努力了，但是沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，如果不給孩子一定的鼓勵(lì)，孩子會(huì)不會(huì)灰心喪氣？
因此，我們不妨獎(jiǎng)勵(lì)孩子努力的過(guò)程，而不是獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)果，這樣才能更有效地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓獎(jiǎng)勵(lì)的作用真正落到實(shí)處。
比如，我們跟孩子說(shuō)好了，考進(jìn)前十名，就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一套他夢(mèng)寐以求的《哈利波特》，但成績(jī)出來(lái)，孩子只考了15名，這時(shí)候，還要不要獎(jiǎng)勵(lì)？
與其責(zé)罵孩子，取消獎(jiǎng)勵(lì)，不如和孩子一起做一個(gè)總結(jié)復(fù)盤(pán)，如果孩子真的是盡了自己最大努力，認(rèn)真地準(zhǔn)備考試，也要對(duì)孩子這段時(shí)間的復(fù)習(xí)成果表示肯定。
可以采取獎(jiǎng)勵(lì)減半的方式，安撫孩子挫敗的心，也能讓他感受到來(lái)自父母溫柔的陪伴和鼓勵(lì)。
最后，我們?cè)谥贫í?jiǎng)勵(lì)計(jì)劃的時(shí)候，也可以讓孩子參與進(jìn)來(lái)，這樣也能夠更加充分地激發(fā)孩子的斗志和興趣，也能夠促進(jìn)親子關(guān)系的融洽。
養(yǎng)孩子沒(méi)有捷徑可以走，當(dāng)初偷的懶，后面都要加倍還。
獎(jiǎng)勵(lì)不是一勞永逸的育兒之策，養(yǎng)孩子更需要我們付出心血，根據(jù)孩子的性格品行“對(duì)癥下藥”，這樣，才能助力孩子更好地成長(zhǎng)。